پاورپوينت كتابچه راهنماي بخش فك و صورت و طب تسكيني و درد

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

پاورپوينت كتابچه راهنماي بخش فك و صورت و طب تسكيني و درد

دسته: پزشكي
بازديد: 30 بار
فرمت فايل: ppt
حجم فايل: 1056 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 150

دانلود پاورپوينت كتابچه راهنماي بخش فك و صورت و طب تسكيني و درد بررسي كتابچه راهنماي بخش فك و صورت و طب تسكيني و درد پاورپوينت جامع و كامل كتابچه راهنماي بخش فك و صورت و طب تسكيني و درد كاملترين پاورپوينت كتابچه راهنماي بخش فك و صورت و طب تسكيني و درد پكيج پاورپوينت كتابچه راهنماي بخش فك و صورت و طب تسكيني و درد مقاله كتابچه راهنماي بخش فك و

قيمت فايل فقط 13,000 تومان



نوع فايل: پاورپوينت (قابل ويرايش)

 قسمتي از متن پاورپوينت :

تعداد اسلايد : 150 صفحه

كتابچه راهنماي بخش فك و صورت و طب تسكيني و درد نام و اسامي پزشكان بخش فك و صورت و طب تسكيني و درد اتندينگ بخش
دكتر خورشيدي (مدير گروه)
دكتر يزداني (رئيس بخش)
دكتر قويمي (مسئول امور رزيدنت ها)
دكتر طاهري، دكتر آرتا، دكتر نظافتي، دكتر مسگرزاده
دكتر آقامحمدي، دكتر موثقي رزيدنت هاي بخش:

دكتر ثابت مهر ، دكتر دباغ
دكتر قلي زاده، دكتر حاج محمدي ثمرين
دكتر سعيد حاج محمدي، دكتر مرتضوي
دكتر حاجي زاده، دكتر مقبولي اصل
دكتر عبدي ، دكتر معصومه اماني، دكتر دهقان
تعداد پرسنل در هر شيفت كاري
شيفت صبح:
يك نفر سرپرستار، يك نفر نرس، يك نفر كمك بهيار
شيفت عصر:
يك نفر نرس، يك نفر كمك بهيار
شيفت شب:
يك نفر نرس، يك نفر كمك بهيار نحوه تقسيم كاري بخش:
تقسيم كار به شرح ذيل توسط سرپرستار انجام مي گيرد:
شيفت صبح:
تحويل گرفتن ترالي احيا، مخدرها، تحويل باليني يونيت بيماران ، وسايل اتاقها مانند يخچال و ساكشن ها، تحويل باليني بيماران و چگونگي انجام امور مربوط به بيماران از قبيل دارودرماني، سرم تراپي،ارسال آزمايشات و جواب آنها، آمادگي بيماران قبل از عمل، چك پرونده ها، چك تاريُُُِِِخ برانول ها، ست سرم ها، ميكروست ها، پانسمان ها، گلوكومتري ها، الكتروكارديوگرافي، انجام انواع گرافيها وسي تي اسكن ها طبق دستورات پزشك، چك علائم حياتي و ثبت آنها و اموال بخش با حضور نرس اجرايي توسط سرپرستار انجام مي گيرد. وظايف سرپرستار در شيفت صبح:
ثبت آمار بيماران و ارسال آن به واحد آمار، شركت در ويزيت پزشكان، چك دستورات بيماران بستري، تازه بستري، قبل و بعد از عمل و ثبت آنها در كاردكس صورتي، تهيه ليست عمل روز بعد وارسال آن به اتاق عمل، چك كمبودهاو وسايل و خرابي ها، شركت در جلسات دفتر پرستاري، شركت در جلسات آموزشي، هماهنگي جهت مشاوره هاي داخل وخارج بيمارستاني، ارسال گرافي ها و سي تي اسكن هاي انجام شده درشيفت هاي عصر و شب جهت ريپورت، جوابگويي به پزشكان، ارباب رجوع، تقسيم كار كمك بهياران و خدمات، درآوردن ليست اضافه كاري ها، كارانه ها و نظارت كلي به كار كليه پرسنل و جوابگويي به مشكلات ناشي از نوع كاركرد، رفتار، اخلاق و... پرسنل به مافوق و پزشكان، دادن نسخه جهت داروهايي كه در مركز موجود نيست به بيماران، ارسال نمونه بيوپسي و پيگيري جواب آن، يادآوري به بيماران درحال ترخيص جهت فالوآپ منظم در روزهاي يادشده، هماهنگي جهت فرستادن بيمار به دانشكده دندانپزشكي براي انجام OPG و يا كشيدن دندان، پيگيري سمپاشي ها به طور منظم، ارسال درخواست پرونده قبلي. وظايف نرس اجرايي در شيفت صبح:
بعد از تحويل گرفتن باليني بخش و بيماران همراه با سرپرستار، وظايف نرس اجرايي به شرح ذيل آغاز مي شود.
ثبت رژيم غذايي بيماران برحسب موقعيت بيمار، كارهاي مربوط به ترخيص ازقبيل چك تمامي خدمات ارائه شده درطول زمان بستري و ثبت آنها در سيستم HIS و حذف يا اضافه كردن خدمات ارائه شده براي جلوگيري از كسورات و كنترل چك ليست و نصب در پرونده.
جهت بيماران تازه بستري: تشكيل پرونده، درآوردن Lable مشخصات و چسباندن آن در كل برگ هاي پرونده و نرسينگ نوت.
درمورد بيماران طب تسكيني: چك رويت كارشناسان بيمه و داشتن يك برگ از دفترچه بيمار روي پرونده و هماهنگي با اتاق عمل جهت اطلاع رساني، ثبت ليست داروهاي موردنياز هربيمار و اطلاع به داروخانه، نوشتن كاردكس آبي از روي كاردكس صورتي، اطلاع به سرپرستار در مورد داروهايي كه در داروخانه مركز موجود نيست جهت دادن نسخه و پيگيري تهيه آن، ثبت مخدرها وتنظيم برگه مخدرها وچك برگه هاي نوشته شده درشيفت هاي قبلي، ارسال برگه درخواست لوازم كه از طريق اتاق عمل در پرونده بيمار نصب شده است به كارپردازي، مديريت وحسابداري براي ترخيص به موقع بيمار واخذ هزينه هاي مربوطه، چك برگه هاي چارت پرستاري بالاي سربيمار روزانه، كنترل آي وي لاين ها از نظر نشت، فلبيت و تاريخ، چك تاريخ ست سرم ها و ميكروست هاي بالاي سر بيمار، سرم تراپي ها، انجام پانسمان ها،

---

توجه: متن بالا فقط قسمت كوچكي از محتواي فايل پاورپوينت بوده و بدون ظاهر گرافيكي مي باشد و پس از دانلود، فايل كامل آنرا با تمامي اسلايدهاي آن دريافت مي كنيد.

قيمت فايل فقط 13,000 تومان



برچسب ها : دانلود پاورپوينت كتابچه راهنماي بخش فك و صورت و طب تسكيني و درد , بررسي كتابچه راهنماي بخش فك و صورت و طب تسكيني و درد , پاورپوينت جامع و كامل كتابچه راهنماي بخش فك و صورت و طب تسكيني و درد , كاملترين پاورپوينت كتابچه راهنماي بخش فك و صورت و طب تسكيني و درد , پكيج پاورپوينت كتابچه راهنماي بخش فك و صورت و طب تسكيني و درد , مقاله كتابچه راهنماي بخش فك و

پاورپوينت نرخ ارز و چگونگي اثرگذاري آن بر متغيرهاي كلان اقتصاد

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

پاورپوينت نرخ ارز و چگونگي اثرگذاري آن بر متغيرهاي كلان اقتصاد

دسته: اقتصاد
بازديد: 33 بار
فرمت فايل: ppt
حجم فايل: 465 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 45

دانلود پاورپوينت نرخ ارز و چگونگي اثرگذاري آن بر متغيرهاي كلان اقتصاد بررسي نرخ ارز و چگونگي اثرگذاري آن بر متغيرهاي كلان اقتصاد پاورپوينت جامع و كامل نرخ ارز و چگونگي اثرگذاري آن بر متغيرهاي كلان اقتصاد كاملترين پاورپوينت نرخ ارز و چگونگي اثرگذاري آن بر متغيرهاي كلان اقتصاد پكيج پاورپوينت نرخ ارز و چگونگي اثرگذاري آن بر متغيرهاي كلان اقتصاد

قيمت فايل فقط 5,000 تومان



نوع فايل: پاورپوينت (قابل ويرايش)

 قسمتي از متن پاورپوينت :

تعداد اسلايد : 45 صفحه

1 2 نرخ ارز و چگونگي اثرگذاري آن بر متغيرهاي كلان اقتصاد 3 طرح مسئله سياست‌ ارزي از جايگاه ويژه‌اي در اقتصاد، مناسبات اقتصاد بين‌الملل و سياست‌گذاري در قبال ترازپرداخت‌ها برخوردار است.
به طور كلي دو نگرش عمده در مورد اثرگذاري سياست افزايش نرخ برابري نرخ ارز مطرح مي‌باشد:
1- موافقين اجراي اين سياست اعتقاد دارند اجراي اين سياست منجر به بهبود تراز‌پرداخت‌ها (افزايش صادرات و كاهش واردات) مي‌گردد.
2- مخالفين اجراي سياست فوق‌الذكر اعتقاد دارند نرخ ارز، ساير متغيرهاي اقتصادي را نيز تحت تاثير قرار مي‌دهد و بهبود تراز پرداخت‌ها محقق نخواهد شد يا ماندگار نيست. 4 هدف در اين مطالعه تلاش مي شود ضمن تشريح پيش فرض هاي نظريات ارزي، انواع ملاحظات رژيم هاي مختلف ارزي تبيين شده و به بررسي شرايط انطباق آن در اقتصاد ايران بپردازيم. 5 به ترتيباتي كه براي بازپرداخت وجوه و تعيين نرخ ارز ميان گروهي از كشورها وجود دارد، «رژيم ارزي» اطلاق مي‌شود. مهمترين مولفه‌هاي رژيم‌هاي ارزي عبارتند از: سازوكار تعيين نرخ ارز و نحوه تخصيص آن بين بخش‌هاي اقتصادي كه تغيير اين مولفه‌ها منجر به تغيير رژيم ارزي مي‌شود. قبل از اظهار نظر در خصوص تعيين نرخ ارز، افزايش يا كاهش آن بايد به تبيين رژيم ارزي پرداخت. رژيم ارزي : تعريف، انواع و ملاحظات تعريف : 6 جدول (1): انواع رژيم‌هاي ارزي و مولفه‌هاي آنها انواع رژيم‌هاي ارزي 1- ميخكوب شده
(نرخ ارز به نحوي ثابت يا قفل مي‌شود كه تغيير نرخ برابري ياتغيير رژيم ارزي بسيار مشكل و پر هزينه است.) 2- مياني
(نرخ ارز در يك نرخ مشخص قفل نمي‌شود، اما بانك مركزي در قالب يك روش از قبل تعيين شده نوسانات نرخ ارز را محدود و كنترل مي‌كند.) 3- شناور
(نرخ ارز آزادانه حركت مي‌كند وبانك مركزي در بازار ارز دخالت نمي‌كند.) 1ـ اكيدا ميخكوب شده
(45 كشور ) 2ـ ميخكوب شده
(45 كشور) 1- شناور با قواعد از پيش تعيين شده براي دخالت
(18 كشور) 2ـ شناور با حق اختيار در دخالت
(28 كشور) 1ـ شناور آزاد يا مستقل
(50 كشور) 1ـ دلاريزه شدن (رواج قانوني يك پول خارجي، تبعيت ازسياست‌هاي پولي و اعطاي حق آقايي به كشور خارجي) 2ـ اتحاديه پولي (انتشار پول مشترك و اعمال سياست پولي توسط بانك مركزي منطقه و تعلق حق ‌آقايي به منطقه) 3- تعيين دستوري نرخ ارز (ميخكوب شدن نرخ ارز به پول خارجي و ثبت آن در قوانين، تعلق حق آقايي به كشور.) 1ـ ميخكوب شده به يك ارز (نرخ ارز به يك پول خارجي قفل مي‌شود. البته اين نرخ مبنا توسط سياست كاهش يا افزايش ارزش پول قابل تعديل است.)
2ـ ميخكوب شده به يك سبد ارزي (همانند رژيم ميخكوب شده به يك ارز مي‌باشد، منتهي ارز به سبدي از پول‌هاي خارجي قفل مي‌شود.) 1ـ رژيم‌هاي مشاركتي (بانك مركزي دو كشور بطور همزمان سعي در حفظ نرخ ارز در دامنه از قبل تعيين شده مي‌كنند.)
2ـ ميخكوب شده قابل تعديل (نرخ ارز در قالب قواعد از پيش معين تعيين مي‌شود و بعضا دامنه‌اي براي نوسانات نرخ ارز لحاظ مي‌گردد.)
3ـ هدف‌گذاري نرخ ارز در يك دامنه (براي نرخ ارز يك دامنه تعريف مي‌شود و نوسان نرخ ارز در آن دامنه قابل قبول است). شناور مديريت شده (نرخ ارز با توجه به عرضه و تقاضاي ارز آزادانه نوسان مي‌كند، البته مقامات در مورد سطح، روند و نحوه مطلوب دخالت در بازار ارز داراي ديدگاه‌هاي مشخصي هستند). (نرخ ارز بر مبناي عرضه و تقاضاي روزانه ارز و بدون دخالت تعيين مي‌شود. ذخيره ارزي بسيار كم و يا حتي در سطح صفر مورد نياز است. رژيم ارزي هيچ محدوديتي را براي سياست پولي كه معمولا در جهت هدف‌گذاري نرخ تورم است، ايجاد نمي‌كند.) Source : Ghosh et al (2002) - Fischer (2001) 7 ملاحظات لازم در تعيين رژيم ارزي در تعيين نوع رژيم ارزي ملاحظاتي وجود دارند كه مقامات اقتصادي بايد به آنها توجه داشته باشند. در جدول (2)، عوامل مؤثر در تعيين رژيم ارزي و مناسبت رژيم ارزي مورد توجه قرار گرفته است. جدول (2)- عوامل مؤثر در تعيين رژيم‌هاي ارزي در اقتصادهاي مختلف 8 ادامه جدول (2) 9 ادامه جدول (2) 10 مباني نظري اثر افزايش نرخ ارز بر تراز ‌پرداخت‌ها

---

توجه: متن بالا فقط قسمت كوچكي از محتواي فايل پاورپوينت بوده و بدون ظاهر گرافيكي مي باشد و پس از دانلود، فايل كامل آنرا با تمامي اسلايدهاي آن دريافت مي كنيد.

قيمت فايل فقط 5,000 تومان



برچسب ها : دانلود پاورپوينت نرخ ارز و چگونگي اثرگذاري آن بر متغيرهاي كلان اقتصاد , بررسي نرخ ارز و چگونگي اثرگذاري آن بر متغيرهاي كلان اقتصاد , پاورپوينت جامع و كامل نرخ ارز و چگونگي اثرگذاري آن بر متغيرهاي كلان اقتصاد , كاملترين پاورپوينت نرخ ارز و چگونگي اثرگذاري آن بر متغيرهاي كلان اقتصاد , پكيج پاورپوينت نرخ ارز و چگونگي اثرگذاري آن بر متغيرهاي كلان اقتصاد

پاورپوينت كارگاه نامه نگاري و مكاتبات اداري

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

پاورپوينت كارگاه نامه نگاري و مكاتبات اداري

دسته: پاورپوينت
بازديد: 30 بار
فرمت فايل: ppt
حجم فايل: 655 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 114

دانلود پاورپوينت كارگاه نامه نگاري و مكاتبات اداري بررسي كارگاه نامه نگاري و مكاتبات اداري پاورپوينت جامع و كامل كارگاه نامه نگاري و مكاتبات اداري كاملترين پاورپوينت كارگاه نامه نگاري و مكاتبات اداري پكيج پاورپوينت كارگاه نامه نگاري و مكاتبات اداري مقاله كارگاه نامه نگاري و مكاتبات اداري تحقيق كارگاه نامه نگاري و مكاتبات اداري

قيمت فايل فقط 9,000 تومان



نوع فايل: پاورپوينت (قابل ويرايش)

 قسمتي از متن پاورپوينت :

تعداد اسلايد : 114 صفحه

نامه نگاري
Comunicación y Gerencia عناوين موضوعات كارگاه نامه نگاري و مكاتبات اداريآشنايي با تقسيم بندي نامه ها ريخت شناسي نامه هاشيوه نگارش نامه هاانواع نامه هاي اداري و مراحل تهيه آنهااصطلاح شناسي مكاتبات ادارينامه ها و شكايات حقوقياسناد و نوشته هاي حقوقي آشنايي با سبك نگارش انواع نامه هاي تسليت ، تشكر ، دعوت ، خانوادگي و دوستانه ، خداحافظي ، توديع و معارفه و ... اهميت مكاتبات اداري          يكي از مهمترين ابزارهاي رسيدن به هدف هاي سازمان، ايجاد ارتباطات رسمي از طريق نوشته هاي اداري است
. مكاتبات اداري زبان رسمي سازمان محسوب شده و موجب موفقيت و پيشرفت سازمان خواهد شد.
يكي از اركان ساختار ادارت، نوشتار اداري است كه از سويي ديگر
بيانگر ميزان دانش، تخصص و كارداني كاركنان ومديران سازمان است. اهميت مكاتبات اداري ارزش قانوني
محتواي نامه از حيث پيام ، نوع نگارش و استناد مي تواند اثر مثبت يا منفي داشته باشد.
سند حكومتي است و آثار سياسي ، حقوقي ، اقتصادي و اسنادي بر آنها مترتب است.
عمده ترين و موثرترين وسيله ارتباطي در سازمانها است.
25 درصد وقت مديران صرف نامه هاي اداري مي شود. برقراي ارتباط و تبادل اطلاعات
انعكاس فعاليتهاي ادارات و موضوعات گوناگون
شناخت اوضاع اجتماعي و فرهنگي
استفاده از اسناد و مدارك براي قضاوت
انتقال معلومات و تجارب حال به آينده نقش نامه ها و مكاتبات اداري تعريف نامه ي اداري نامه ي اداري، نوشته اي است كه براي انجام يك كار اداري، آموزشي، اطلاع رساني و .....تهيه و ميان اداره ها، سازمان ها، شركت ها و افراد، مبادله مي شود.
هر نوشته اي كه حاوي يك يا چند موضوع اداري بوده و به عنوان وسيله ارتباط در داخل يا خارج سازمان مورد استفاده قرار گيرد اصطلاحاً نامه اداري ناميده ميشود .
كليه مكاتباتي كه با هدف معيين و مشخص في مابين اشخاص حقيقي و حقوقي و همچنين بين سازمانها به منظور برقراري ارتباط مبادله مي گردد .
انواع نامه ها نامه ي وارده
نامه صادره
نامه محرمانه

اسناد طبقه بندي شده با توجه به ميزان محرمانه بودن
محرمانه
خيلي محرمانه
سرّي
بكي سرّي انواع نامه هاي اداري بر اساس نوع گيرنده نامه ي اداره به اداره
نامه ي اداره به شخص
نامه ي شخص به اداره نامه هاي اداري از ديدگاه ماهيت كار:  نامه هاي خبري: نامه هايي كه به واسطه آنها نتيجه كاري يا آغاز و پايان كاري اطلاع داده مي شود.
نامه هاي بازدارنده: نامه هايي كه از انجام كاري يا بروز حادثه اي بطور موقت يا دائم جلوگيري مي كنند.
نامه هاي دستوري-درخواستي: نامه هايي كه در آنها ارتباط عمودي حاكم است، مثل درخواست از مقام بالاو يا دستور مافوق به كارمند زير دست.
 نامه هاي هماهنگي: نامه هايي همانند بخشنامه ها كه بمنظور هماهنگي بين دو يا چند واحد و سازمان تهيه مي شوند. نامه هاي اداري از نظر سطوح ارتباطي نامه هاي داخلي :
نامه هاي داخلي به مكاتباتي اطلاق مي گردند كه در داخل سازمان بين واحد هاي مختلف جريان دارد :
نامه بين دو داحد هم سطح
نامه از واحد بالاتر به واحد پايين تر
نامه از واحد پايين تر به مقام يا واحد بالاتر
نامه از طرف كارمند به عنوان يك واحد
نامه از طرف يك واحد سازماني به كارمند
انواع نامه ها از نظر موضوع : فرمان
ابلاغ
حكم
حكم استخدام
سپاس و تجليل
توبيخ
دستور
بخشنامه
استوار نامه اعتبارنامه
حكم ترفيع
حكم انفصال
بازنشستگي
اعلام وصول
حواله
گزارش
حكم اخراج
و .... ابعاد نامه هاي اداري قطع ـ A3ـ 297* 420
براي جدول ها / نمودارها / صورت هاي مالي بزرگ
قطع ـ A4ـ 297* 210
مخصوص نامه هاي بيش از 5 سطر كوچك
قطع ـ A5ـ 148* 210
مخصوص نامه هاي كمتر از 5 سطر كوچكتر
قطع ـ A6ـ 105* 148
بدون سر لوحه براي مبادله ياد داشت اداري
ريخت شناسي نامه هاي اداري سرلوحه و آرم 

---

توجه: متن بالا فقط قسمت كوچكي از محتواي فايل پاورپوينت بوده و بدون ظاهر گرافيكي مي باشد و پس از دانلود، فايل كامل آنرا با تمامي اسلايدهاي آن دريافت مي كنيد.

قيمت فايل فقط 9,000 تومان



برچسب ها : دانلود پاورپوينت كارگاه نامه نگاري و مكاتبات اداري , بررسي كارگاه نامه نگاري و مكاتبات اداري , پاورپوينت جامع و كامل كارگاه نامه نگاري و مكاتبات اداري , كاملترين پاورپوينت كارگاه نامه نگاري و مكاتبات اداري , پكيج پاورپوينت كارگاه نامه نگاري و مكاتبات اداري , مقاله كارگاه نامه نگاري و مكاتبات اداري , تحقيق كارگاه نامه نگاري و مكاتبات اداري

نمونه سوالات امتحاني مهندسي پل و پل سازي

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

نمونه سوالات امتحاني مهندسي پل و پل سازي

دسته: عمران
بازديد: 19 بار
فرمت فايل: pdf
حجم فايل: 2443 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 14

دهها نمونه سوالات امتحاني مهندسي پل و پل سازي مناسب جهت آماده سازي دانشجويان براي امتحانات

قيمت فايل فقط 5,000 تومان



دهها نمونه سوالات امتحاني مهندسي پل و پل سازي مناسب جهت آماده سازي دانشجويان براي امتحانات

قيمت فايل فقط 5,000 تومان



برچسب ها : نمونه سوالات امتحاني مهندسي پل و پل سازي , دانلود نمونه سوالات امتحاني مهندسي پل و پل سازي , مهندسي پل و پل سازي , نمونه سوالات امتحاني

دانش خانواده و جمعيت ويراستار دوم پيام نور جمعي از نويسندگان

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

دانش خانواده و جمعيت ويراستار دوم پيام نور جمعي از نويسندگان

دسته: روانشناسي و علوم تربيتي
بازديد: 2 بار
فرمت فايل: ppt
حجم فايل: 37305 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 200

«دانش خانواده و جمعيت» دانشگاه پيام نور

قيمت فايل فقط 2,000 تومان



«دانش خانواده و جمعيت» دانشگاه پيام نور


تخفيف ويژه شامل اين محصول شده است.

كامل

بازديد كننده گرامي توجه فرماييد قيمت اين محصول در اكثر فروشگاه ها با تعداد صفحه هاي كمتر در حدود 10 هزار تومان است كه اين در وب سايت  ويژه عرضه مي شود.

كتاب براي واحد درسي «دانش خانواده و جمعيت» يكي از معضلات هميشگي دانشجويان دوره كارشناسي است.

براي راحتي و آسودگي كار دانشجويان گرامي، فايل كامل اين درس آماده شده كه مي توانيد با قيمت فوق العاده دانلود و استفاده نماييد.

6 فصل مجموعا 200 صفحه

اين مجموعه فوق العاده را از دست ندهيد

با تشكر

قيمت فايل فقط 2,000 تومان



برچسب ها : جزوه , دانش خانواده و جمعيت ويراستار دوم پيام نور جمعي از نويسندگان , دانلود رايگان دانش خانواده و جمعيت , دانش خانواده و جمعيت ويراستار دوم رايگان

پاورپوينت منگنز و كروم

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

پاورپوينت منگنز و كروم

دسته: شيمي
بازديد: 2 بار
فرمت فايل: ppt
حجم فايل: 69 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 18

منگنز و كروم منابع غذايي منگنز و كروم كمبود مسموميت

قيمت فايل فقط 5,500 تومان



منگنز 

براي اولين بار در سال 1972 كمبود منگنز در انسان گزارش شد و ضرورت آن در انسان تعيين گرديد. علايم كمبود شامل كاهش وزن ، درماتيت موقتي ، تهوع و استفراغ متناوب ، تغييرات رنگ مو و رشد آهسته آن مي باشد. كمبود منگنز در حيوانات روي توليد مثل ، عملكرد پانكراس و جنبه هاي متعدد متابوليسم كربوهيدرات نيز اثردارد.


جذب ، انتقال ، ذخيره و دفع

عملكرد 


DRI


منابع غذايي و دريافت 

كمبود


مسموميت 


كروم 


براي اولين بار در اسل 1954 نقش زيستي براي كروم پيشنهاد شد. تا سال 1977  كه با مكمل كروم اختلالات متابوليسم گلوكز در بيماران با تغذيه وريدي  بر طرف شد، كروم به عنوان ماده مغذي ضروري شناخته نشده بود.

جذب ، انتقال ، ذخيره و دفع

عملكرد 

DRI


منابع غذايي و دريافت 

كمبود


مسموميت 

فايل پاورپوينت 18 اسلايد

قيمت فايل فقط 5,500 تومان



برچسب ها : منگنز و كروم , منابع غذايي منگنز و كروم , كمبود , مسموميت

مباني نظري زندگي و معناي آن

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

مباني نظري زندگي و معناي آن

دسته: علوم
انساني
بازديد: 2 بار
فرمت فايل: docx
حجم فايل: 56 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 23

مباني نظري
زندگي و معناي آن(فصل دوم تحقيق)

قيمت فايل فقط 19,000 تومان



مباني نظري زندگي و معناي آن (فصل دوم
تحقيق)

مشخصات اين متغير:

منابع:
دارد

پژوهش هاي داخلي و خارجي:
دارد

كاربرد اين مطلب: منبعي براي فصل دوم پايان
نامه، استفاده در بيان مسئله و پيشينه تحقيق و پروپوزال، استفاده
در مقاله علمي پژوهشي، استفاده در تحقيق و پژوهش ها، استفاده
آموزشي و مطالعه آزاد، آشنايي با اصول روش تحقيق
دانشگاهي

نوع فايل:wordوقابل
ويرايش

تصوير بدن كه به معناي احساسات، نگرش
ها و ارزش هاي يك فرد درباره بدن و كاركرد آن باشد (هابلب و
كوئين لان، 2003) نيز ( كه در اين تحقيق شامل سه متغيير رضايت
از نواحي بدن، ارزيابي ظاهري و ارزيابي سلامتي مي باشد ) كه يكي
از عناصر اصلي كيفيت زندگي نگرش فرد است كه شامل نگرش درباره
خود از جمله تصوير ذهني از تن و نگرش درباره درمان و علايم
بيماري مي باشد ( بلاندر، 1994). تصوير بدني مهم ترين بخش تصور
فرد از خود است ؛ زيرا ظاهر فيزيكي فرد، اولين ويژگي است كه در
برخورد افراد با فرد ديگر، مورد قضاوت قرار مي گيرد (دلامتر،
2003).


نگراني درباره ي معنا و هدف زندگي
يكي از ويژگي هاي بشر به عنوان يك موجود متفكر و كاوشگر است. ديگر
موجودات عالم، مسير طبيعي زندگي خود را از ابتدا تا انتها بدون
پرسش و سوال و چون و چرا طي مي كنند. اين از شكوه يا شوربختي بشر
است كه در طول تاريخ، دم به دم اين پرسش را براي خود و ديگران
مطرح ساخته است و چرايي هستي را زير سوال برده است. انسان همواره
يك ميل قوي براي درك خود و دنياي اطراف خود داشته و به منظور
حمايت از اين ميل، فعاليتهاي رفتاري وشناختي متعدد ومتنوعي انجام
داده است (اپستين، 1985؛هين، پرولكس و ووهس، 1006؛ هگينس ، 2000؛
جانوف- بولمن ، 1992؛ ريف و ساينگر ، 1998). استيگر، كاشمن،
ساليوان و لورنتز (2008)، بيان مي كنند افراد زماني كه حضور معنا
را در زندگي تجربه مي كنند خود و جهان بيروني را يگانه و منحصر به
فرد يافته وهر آنچه را كه سعي دارند در زندگي انجام دهند به خوبي
ميشناسند. به همين دليل، انسانها در پي يافتن معني زندگي خويش
هستند ؛ اما اين معنا را با درجات و ميزان متفاوتي از فعاليت جست
وجو ميكنند. در واقع، تلاش براي يافتن معنايي در زندگي، نيرويي
اوليه است نه نمودي ثانوي كه از تحريك غرايز سرچشمه گرفته باشد
.

قيمت فايل فقط 19,000 تومان



برچسب ها :
مباني نظري زندگي و معناي آن ,
دانلود مباني نظري زندگي و معناي آن ,
مباني نظري ,
پيشينه تحقيق ,
دانلود مباني نظري ,
دانلود پيشينه تحقيق

مباني نظري اختلال هاي رواني و مكانيسم ها و سبك هاي دفاعي

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

مباني نظري اختلال هاي رواني و مكانيسم ها و سبك هاي دفاعي

دسته: علوم انساني
بازديد: 2 بار
فرمت فايل: docx
حجم فايل: 123 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 34

مباني نظري اختلال هاي رواني و مكانيسم ها و سبك هاي دفاعي(فصل دوم تحقيق)

قيمت فايل فقط 27,000 تومان



مباني نظري اختلال هاي رواني و مكانيسم ها و سبك هاي دفاعي(فصل دوم تحقيق)


مشخصات اين متغير:

منابع: دارد

پژوهش هاي داخلي و خارجي: دارد

كاربرد اين مطلب: منبعي براي فصل دوم پايان نامه، استفاده در بيان مسئله و پيشينه تحقيق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمي پژوهشي، استفاده در تحقيق و پژوهش ها، استفاده آموزشي و مطالعه آزاد، آشنايي با اصول روش تحقيق دانشگاهي

نوع فايل:wordوقابل ويرايش


فصل دوم : پيشينه ي پژوهش
اختلال هاي رواني
1-1پيش زمينه تاريخي
ماقبل تاريخ و ارواح شيطاني
يونان باستان و توجيهات پزشكي
قرون وسطي و ديوشناسي
عصر خردگرايي و درمان مبتني بر اصول اخلاقي
عصر جديد و بيماري رواني
1-2ملاك هاي تعريف نابهنجاري
چشم اندازهاي تاريخي رفتار غيرعادي
ديدگاه هاي روانشناختي در مقابل ديدگاه هاي عضوي
زمينه فراهم است
ملاك هاي قانوني
ملاك هاي آماري
ملاك هاي انحراف از هنجار
ملاك هاي بهداشت رواني
ملاك هاي اجتماعي و روان شناختي
چهار مباحثه
ملاك هاي بيماري رواني
1-3رويكردها/ الگوها
الگوي پزشكي (يا زيست – شيميايي)
الگوي روان پويشي
الگوي رفتاري
الگوي شناختي
الگوي ساختارگراي اجتماعي
الگوي انسان گرا/ وجودگرا
رويكرد تكاملي
الگوي نظام هاي خانوادگي
الگوي اجتماعي- فرهنگي
الگوي فمينيستي (برابري طلبي زنان)
رويكرد التقاطي
ديدگاه زيست شناختي
ديدگاه روان پويشي
ديدگاه يادگيري
ديدگاه شناختي
ديدگاه انسان گرايي- هستي گرايي
ديدگاه اجتماعي
ارزش رويكرد تعاملي
ديدگاه روان پويشي
4- راهنماي تشخيص و طبقه بندي
راهنماي تشخيصي و آماري اختلالات رواني (DSM)
رويكرد طبقه بندي
سيستم چندمحوري
پنج محور DSM-IV-TR
محور I: اختلال هاي باليني
محور II: اختلال هاي شخصيت و عقب ماندگي ذهني
محور III:بيماري هاي جسماني:
محور IV: مشكلات رواني- اجتماعي و محيطي
محور V: ارزيابي كلي عملكرد
اختلال هاي خُلقي
اسكيزوفرني و اختلال هاي مربوط
اختلال هاي شخصيت
اختلال هاي مرتبط با رشد
اختلال هاي مرتبط با پيري و شناختي
اختلالهاي مرتبط با مواد
اختلال هاي خوردن و اختلال هاي كنترل تكانه
تجربه انسان در مورد اختلال هاي دوراني
تأثير اختلال هاي رواني بر فرد: داغ و پريشاني
تاثير اختلال رواني بر خانواده
تأثير اختلال رواني بر جامعه
2-مكانيسم ها و سبك هاي دفاعي
2-1مكانيسم هاي دفاعي Defence mechanism (تعريف و كاربرد)
مكانيسم ها و سبك هاي دفاعي
مكانيزم هاي دفاعي
طبقات و نمونه هاي مكانيزم هاي دفاعي
2-2نظريه ها و طبقه بندي هاي مختلف مكانيسم هاي دفاعي
دفاع هاي نارسيستيك
دفاع هاي نابالغ
دفاع هاي نوروزي
دفاع هاي سالم
طبقه بندي راهنماي تشخيصي و آماري اختلالات رواني (DSM-IV)
پژوهش هاي انجام شده در داخل و خارج ايران

اختلال هاي رواني
1-1 پيش زمينه تاريخي
2-1 ملاك هاي تعريف نابهنجاري و اختلال رواني
3-1 رويكردها/ الگوها
1-1پيش زمينه تاريخي
ماقبل تاريخ و ارواح شيطاني
برخي از نابهنجاري هاي رواني سالها پيش شناخته شده اند. شواهد برجاي مانده از دوران پيش از تاريخ حاكي از آن است كه رفتارهاي نابهنجار بيشتر به ارواح شيطاني نسبت داده مي شد. شواهدي دال بر عمليات جن گيري وجود دارد همچنين جمجمه هايي با سوراخ هاي خاصي كشف شده اند. چنين برمي آيد كه اين سوراخ ها به منظور فراري دادن ارواح خبيثه ايجاد شده باشند، رويه اي كه امروزه ينز توسط بعضي از گروه ها به منظور دستيابي به هشياري عميق تر به كار مي رود و ترفين كردن   (ايجاد سوراخ با مته روي جمجمه) نام دارد. با وجود اين، برخي پژوهشگران (ماهر   و ماهر، 1985) معتقدند اين سوراخ ها به احتمال زياد ناشي از زخم هاي التيام يافته باشند، چرا كه بيشتر اين جمجمه ها متعلق به مردهاست و اين سوراخ در قسمت هاي متعددي از جمجمه قرار دارند. اين بدان معناست كه اين سوراخ ها تعمدي ايجاد نشده اند.
يونان باستان و توجيهات پزشكي
افلاطون، در قرن چهارم قبل از ميلاد بين جنون طبيعي ناشي از بيماري فيزيكي و جنوني كه موهبت الهي محسوب مي شد، تميز قائل شد. او اصرار داشت كه اختلال رواني بايد در خانواده درمان شود و بدليل پافشاري او بود كه معابدي به منزله ي آسايشگاه براي بيماران رواني درنظر گرفته شد.
بقراط، طبيب يوناني (كه اغلب به عنوان پدر طب نوين از او ياد مي شود)، پنج شكل از جنون را توصيف كرد (هيستري، صرع، اختلال رواني حاد با تب يا بدون تب، و اختلال رواني مزمن). از منظر او همه ي آنها از اختلالات طبي ريشه مي گرفتند و با استفاده از داروهاي تهوع آور يا ملين و ايجاد تغييراتي در برنامه ي غذايي درمان پذير بودند. هدف اين روشها كاهش مايعات بدن يا خلط ها بود كه به تصور بقراط عامل زمينه ساز اختلال رواني بودند. تصور بر اين بود كه افضافه شدن صفراي سياه موجب افسردگي (ماليخوليا)، اضافه شدن صفراي زرد موجب تحريك پذيري و اضطراب (صفراوي)، اضافه شدن بلغم سبب بي تفاوتي (بلغمي) واضافه شدن خون سبب تغيير خلق فرد (دموي) مي شود. بنابراين، برخي از طبقه بندي هاي مدرن اختلالات، به روشني در آن دوران نيز شناسايي شده بودند.
جالينوس، طبيب يوناني در قرن دوم ميلادي، در جريان تحقيقاتش به بررسي كالبدشناسي پرداخت. گفته        مي شود نخستين كسي كه ابراز داشت رفتار نابهنجار ممكن است ريشه روانشناختي نيز داشته باشد، او بود (هالجين و ويتبرن  ، 1993).
قرون وسطي و ديوشناسي
در قرون وسطي (500-1500) اعتقاد بر وجود ديو اروپا را فرا گرفته بود و بار ديگر جنون با تسخير توسط ارواح شيطاني پيوند يافته بود. اين بدان معناست كه بازگشتي به عقايد قديمي تر در مورد ارواح شيطاني به وقوع پيوست، اما اين عقايد در بافت مسيحيت گنجانده شدند. احتمال اينكه افرادي كه ديوزده تشخيص داده          مي شدند در معرض عمليات جن گيري قرار گيرند يا در آتش سوزانده شوند، بيشتر از اين بود كه مورد درمان طبي قرار گيرند. تفتيش عقايد  ، سازماني بود كه توسط كليساي كاتوليك رم به منظور شناسايي و سركوب مرتدين (كسانيكه عقايدي مغاير با عقايد كليسا داشتند) بنيان نهاده شد. درسال 1484، سازمان تفتيش عقايد با انتشار كتاب «راهنماي شكارچيان جادوگر براي شناسايي جادوگرها» با جديت كارش را پي گيري كرد.اين كتاب از اولين كتاب هايي بود كه چاپ شد و بطور گسترده اي انتشار يافت. بنابر اظهار اسپانوس   (1978)، به احتمال با حدود صدهزار نفر در بين سالهاي 1450-1600 به اين شيوه برخورد شد. به طور يقين شماري از اين افراد اختلال رواني نداشتند و بسيار از آنان به دليل بازي هاي سياسي و اقتصادي با استفاده از اين روش نابود شدند، اما به احتمال، بسياري به واقع از اين اختلال رنج مي بردند.
در همين دوره بود كه نخستين تلاش ها در زمينه ي فراهم آوردن مكان هايي امن براي اشخاص مبتلا به اختلالات رواني انجام گرفت. تا اين دوره، ديوانه ها   (بطور كلي با اين عنوان از آنها ياد مي شد) يا توسط خانواده هايشان حمايت و نگهداري مي شدند يا اينكه از خانه رانده مي شدند تا به تنهايي زندگي خود را تأمين كنند. بيمارستان بثلم   كه در سال 1403 براي ديوانگان تأسيس شد، نخستين بيمارستان از اين نوع در اروپا بود. در پي آن در سال 1408 بيمارستاني ديگر در اسپانيا گشايش يافت. در آمريكاي شمالي در سال 1639 و در فرانسه در سال 1657 نيز اقدام مشابهي انجام پذيرفت.
اين دو ديدگاه درخصوص جنون (به عنوان بيماري يا به عنوان تسخير شدن توسط ارواح شيطاني) در طول قرون همواره در جدال بودند. فقط در سالهاي اخير ديدگاه دوم توسط ديدگاه اخلاقي تري كه كمتر بر ديدگاه خشك مذهبي قرون وسطي متكي است، جايگزين شده است.
عصر خردگرايي و درمان مبتني بر اصول اخلاقي
در خلال اين دوره از تاريخ، باور بر اين بود كه دانش وعقلانيت كليد پيشرفت و ترقي بشر است. پس، اين دوره به عنوان عصر خردگرايي شناخته مي شود. درمان هاي جسماني مبني بر اصول علمي كه توسط پزشكان بكار برده مي شد، بتدريج جاي خود را باز كرد.
در اوايل سده ي هجدهم ديوانگي نوعي بيماري قلمداد مي شد و بدنبال تصويب قوانين خاصي در اواخر       سده ي هفدهم، قرار براين شد كه ديوانگان در تيمارستان نگهداري شوند. اما به موازات افزايش جمعيت تيمارستان ها، استفاده از زنجير و ساير ابزارهاي مهاركننده بيشتر شد.
در اواخر سده هجدهم، با غلب شدن عصر خردگرايي، از تب و تاب مذهبي كاسته شده و نابسندگي درمانهاي جسماني نيز مشخص شده بود. چندين علت براي مورد دوم مطرح است: نخست بي اثر بودن درمان هاي جسماني مانند صندلي چرخان ثابت شده بود (اين صندلي وسيله اي بود كه بيماران را پس از نشاندن بر آن محكم مي بستند و آنگاه با سرعت مي چرخاندند تا جاييكه خون از گوش هايشان جاري مي شد). دومين دليل رسوايي بيمارستان بثلم در سال 1814 بود. در اين سال شايع شد كه بيماري به نام جيمز نوريس   به مدت 10 سال به دليل حمله به مراقبش با شرايط بدي به زنجير كشيده شده است (البته بنا بر معمول، روايت ديگري از اين ماجرا موجود است؛ اينكه نوريس بيمار بسيار خشني بود و هنگاميكه در بند بود، كتاب در اختيار داشت و حتي اجازه ي نگهداري از يك گربه ي دست آموز نيز به وي داده شده بود. با اين حال اين قضيه افكار عمومي را عليه استفاده از زنجير در تيمارستان ها برانگيخت؛ بويژه زمانيكه معلوم شد چنين اهمال هايي عادي و معمولي شده است).
سوم اينكه، درمان هاي پزشكي موجود در آن دوران از جمله حجامت و پالايش خون در خصوص جنون شاه جورج سوم (ذكر شده در نامه هاي مورخ 1788) با شكست مواجه شدند. بعدها معلوم شد كه بيماري شاه، پورفيري   بوده كه يك بيماري ارثي است و موجب بروز درد در ناحيه شكم و گم گشتگي رواني مي شود. اين بيماري در آن زمان هنوز ناشناخته بود.

قيمت فايل فقط 27,000 تومان



برچسب ها : مباني نظري اختلال هاي رواني و مكانيسم ها و سبك هاي دفاعي , دانلود مباني نظري اختلال هاي رواني و مكانيسم ها و سبك هاي دفاعي , مباني نظري , پيشينه تحقيق , دانلود مباني نظري , دانلود پيشينه تحقيق

مباني نظري استرس و سن

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

مباني نظري استرس و سن

دسته: علوم انساني
بازديد: 2 بار
فرمت فايل: docx
حجم فايل: 73 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 42

مباني نظري
استرس و سن (فصل دوم تحقيق)

قيمت فايل فقط 27,000 تومان



مباني نظري استرس و سن (فصل دوم تحقيق)

مشخصات اين متغير:

منابع: دارد

پژوهش هاي داخلي و خارجي: دارد

كاربرد اين مطلب: منبعي براي فصل دوم پايان نامه، استفاده در بيان مسئله و پيشينه تحقيق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمي پژوهشي، استفاده در تحقيق و پژوهش ها، استفاده آموزشي و مطالعه آزاد، آشنايي با اصول روش تحقيق دانشگاهي

نوع فايل:wordوقابل ويرايش

 

استرس و سن

مقدمه

استرس جايگاه مهمي در مباحث روان‌شناسي‌ دارد و روان‌شناسان چگونگي واكنش به عوامل‌ استرس‌زا را از ديدگاه‌هاي مـختلف مـورد بحث و بررسي قرار داده‌اند. هانس سليه[1]‌(1976) استرس را يـك واكـنش به محرك‌هاي محيطي تعريف مي‌كند. به اعتقاد‌ لازاروس[2]‌ (1989) استرس‌ حالت تنش رواني است كه به وسيله رويدادها و فشارهاي جسماني، رواني و اجتماعي به‌ وجود مي‌آيد. به بيان ديگر، هر محركي كـه تـماميّت زيستي، رواني و اجتماعي انسان را تـهديد كند، عامل اسـترس‌زا ناميده مي‌شود و موجب‌ استرس مي‌شود. مي‌توان گفت كساني كه بيشتر در معرض عوامل استرس‌زا قرار دارند، براي ابتلاء به انواع ناراحتي‌هاي جسماني و رواني‌ مستعدترند. تفسير و ارزيابي اداركي فرد از عامل استرس‌زا(استرسور)در شدت و ميزان‌ اثرگذاري عامل‌ استرس‌زا‌ در انـسان نـقش به‌سزايي دارد (شفيع آبادي، 1384).

استرس به صورت پاسخ‌هاي متنوع بدني(سردرد، سرگيجه، دردهاي شكمي، بي‌خوابي، خستگي)، روان‌شناختي (نارضايتي از موقعيت موجود، اضطراب، تنش، بي‌قراري، افسردگي)، و رفتاري (استفاده از دارو، سيگار، داروهاي اشتها آور)  متجلي مي‌شود. ازاين‌رو، در استرس‌ علايمي نظير بيم و نگراني، نزديك بودن خطر، ناتواني در تمركز حواس، احساس تنش، احساس‌ ناتواني‌ در‌ برخورد‌ با موقعيت‌ها و سعي در‌ اجتناب‌ از‌ آنها، ناتواني در گفتار و ناهماهنگي حـركتي، تنش عـضلاني، افزايش ضربان قـلب و فشار خون، خشك شدن دهان، و تكرّر ادرار به خوبي‌ مشهودند. لازم به يادآوري است‌ كه‌ اضطراب‌ و استرس رابطه نزديكي دارند و اضـطراب بر‌ اثر استرس‌ حاصل مي‌شود. هرچه كنترل فرد بر روي موقعيت‌ها و محرك‌هاي استرس‌زا بـيشتر باشد، كمتر مـضطرب مـي‌شود. به عبارت ديگر، فرد زماني دچار اضطراب مي‌شود‌ كه‌ راهي‌ براي‌ كنار آمدن با عوامل استرس‌زا پيدا نكند. (شفيع آبادي، 1384).

فرد در برابر عوامل‌ اسـترس‌زا (استرسورها) مي‌تواند ‌ ‌دو نـوع واكنش داشته باشد: اول پاسخ‌ به صورت ناكامي كه با علائمي نظير سردرد، اختلالات معده‌اي، آشفتگي خـواب، فشار خـون بـالا، كهير‌ پوست‌ و در نهايت با افسردگي همراه است.




قيمت فايل فقط 27,000 تومان



برچسب ها : مباني نظري استرس و سن , دانلود مباني نظري استرس و سن , مباني نظري , پيشينه تحقيق , دانلود مباني نظري , دانلود پيشينه تحقيق , استرس و سن

يادگيري سازماني و مهارتهاي يادگيري در سازمان و موانع يادگيري در آن

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

يادگيري سازماني و مهارتهاي يادگيري در سازمان و موانع يادگيري در آن


دسته: مديريت
بازديد: 1 بار

فرمت فايل: doc
حجم فايل: 133 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 63

هدف از اين پايان نامه يادگيري سازماني و مهارتهاي يادگيري در سازمان و موانع يادگيري در آن مي باشد

قيمت فايل فقط 27,000 تومان



ادبيات و مباني نظري يادگيري سازماني

مقدمه

شروع يادگيري سازماني مرهون توسعه تجمعي در تئوري هاي مختلف مديريت مانند آدام اسميت، تيلور، منحني يادگيري و غيره است (Templeton et al., 2002). مفهوم يادگيري سازماني به سال 1900 ميلادي هنگامي كه فردريك تيلور[1] موضوع انتقال يادگيري به ديگر كاركنان را براي افزايش كارايي و بهبود سازمان مطرح كرد، برمي گردد (Yeung et al., 1992: 21). اما ريچارد سيرت[2] و جيمز مارچ[3] اولين كساني بودند كه در سال 1963 دو واژه يادگيري و سازمان را به هم متصل نموده و يادگيري را به عنوان يك پديده سازماني در ادبيات معرفي كردند (Templeton et al., 2002). درطي 40 سال گذشته جريانهاي متعدد تحقيقاتي براي شفاف سازي مفهوم يادگيري سازماني به وجود آمده است. اين تحقيقات عمدتا متمركز برمفهومي كردن، مديريت، توسعه و به كارگيري يادگيري سازماني بوده است(Templeton et al., 2002). اما با اين وجود هنوز يك توافق كلي درباره مفهوم، تعريف و تئوري هاي يادگيري سازماني به وجود نيامده و دانش در اين حوزه نياز يه گسترش دارد (Yeung et al., 1999).

رسيدن به يك توافق مشترك و واحد درباره تعريف يادگيري سازماني مشكل است، زيرا اولا يادگيري سازماني يك مفهوم چند ديسيپليني است و از ديسيپلين هاي مختلفي مانند جامعه شناسي، اقتصاد صنعتي، كسب و كار، مديريت و نوآوري تاثير پذيرفته است (Templeton et al., 2002). ثانيا به كارگيري يادگيري سازماني در حوزه هاي مختلف مانند پردازش اطلاعات، نوآوري محصول، تحول سازماني، فرهنگ، پياده سازي استراتژي، كيفيت و مواردي ازاين قبيل باعث شده است تا هر يك از محققان، يادگيري سازماني را از زاويه ديد خود تعريف و تفسير نمايند(Crossan et al., 1999; Yeung et al., 1999). ثالثا در حوزه يادگيري سازماني درباره سطح تحليل توافق وجود ندارد (Templeton et al., 2002) و هنوز يكي از موضوعهاي مهم و بحث انگيز اختلاف نظر درباره نقش افراد دريادگيري سازماني است (Lahteenmaki et al., 2001; Bent et hal., 1999).

به علاوه موارد فوق باعث شده تا ادبيات يادگيري سازماني دچار تكثرگرايي گردد و هر يك از مكاتب مديريت، يادگيري سازماني را از زاويه ديد خود تعريف نمايند(Garvin, 1999: 9). برخي از مهم ترين تعريف هاي يادگيري سازماني در جدول زير ارائه شده است.

كلمات كليدي:

كاركنان

عمكرد سازمان

يادگيري سازماني

فهرست مطالب

فصل دوم: مباني نظري

مقدمه 13

 يادگيري سازماني  15

2-1-2) توپولوژي رويكردهاي مطالعه در حوزه يادگيري سازماني 17

2-1-3) يادگيري فردي 18

2-1-4) يادگيري سازماني 24

2-1-5) مهارت هاي يادگيري

                            2-1-5-1) تفكر سيستمي 28

                               2-1-5-2) مدلهاي ذهني 29

                            2-1-5-3)  شايستگي شخصي 29

                               2-1-5-4)يادگيري خود هدايتي 30

                               2-1-5-5)گفتمان 30

2-1-6) سازمان يادگيرنده 31

2-1-7) قابليت يادگيري 32

2-1-8) معماري سازمان يادگيرنده 35

2-1-9) ابزارها؛ تئوري ها و مدل هاي سازمان يادگيرنده

2-1-10)موانع يادگيري 39

                2-1-10-1) اطلاعات اريب 39

                 2-1-10-2) خطا در تفسير 39

                 2-1-10-3) ناتواني در اقدام 40

                 2-1-10-4) ناتواني كوري 40

                  2-1-10-5) ناتواني حل سرانگشتي مسائل 40

                  2-1-10-6)  ناتواني فقدان تنوع 40

                  2-1-10-7) ناتواني همبستگي قوي 41

                2-1-10-8)  ناتواني معلوليت 41

                 2-1-10-9)   ناتواني يادگيري خرافي 41

                  2-1-10-10) ناتواني انتشار ناكارامد 41

2-1-11)سبكهاي يادگيري 42

2-1-12) مولفه هاي يادگيري سازماني 44

2-1-13)تشريح مولفه هاي يادگيري سازماني مورد استفاده درتحقيق براساس مدل دياني

2-1-14) جمع بندي يادگيري سازماني

2-4) پيشينه تحقيق

منابع و مآخذ 

قيمت فايل فقط 27,000 تومان



برچسب ها : يادگيري سازماني و مهارتهاي يادگيري در سازمان و موانع يادگيري در آن , يادگيري سازماني , معماري سازمان يادگيرنده , تئوري ها و مدل هاي سازمان يادگيرنده , تشريح مولفه هاي يادگيري سازماني , توپولوژي رويكردهاي مطالعه در حوزه يادگيري سازماني , پايان نامه يادگيري سازماني , دانلود پايان نامه يادگيري سازماني , مهارتهاي يادگيري در سازمان